ACTIVIDAD No. 4

Puntos importantes  dentro del prólogo del Libro Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. de Cobo, C. y Moravec, J. 

En el prólogo del libro escrito por el Profesor dela Universidad de Oxford William H. Dutton, se hace referencia a “Una visión más amplia de Internet en el aprendizaje”.

Se pensaba que al igual que otras tecnologías de información y comunicación, la televisión iba a revolucionar la educación y el aprendizaje, de hecho existen actualmente proyectos de que llevar la televisión a las aulas, sin embargo Nicholas Johnson, profesor de leyes norteamericano y comisionado federal de Comunicaciones, cuestiono si lo que se veía en la televisión era adecuado desde el punto de vista educativo, observando las tendencias que se veían en los programas de televisión y si los padres de familia platicaban sobre esos programas para enseñar a los hijos la parte negativa y positiva de los mismos.

En la actualidad Internet está creando al igual que la televisión muchas expectativas en la utilización en la educación, pero a su vez está creando polémica, ya que en ocasiones el uso inadecuado por ejemplo del  lenguaje, la gramática entre otros y comparada con algunos  medios tradicionales, como son  los libros, resulta que la sociedad y la educación formal rechace su uso y aplicación en la educación.

El uso de internet y las tecnologías relacionadas a este, a sido motivo de preocupante en los hogares y escuelas más aún que el uso de la televisión ya que en esta última su uso era de manera privada, en las escuelas por ejemplo se limita y controla considerablemente.

Se ha planteado esquemas diferentes como la posibilidad del un gran potencial de aprendizaje en esquemas informales, cita el autor como los juegos electrónicos, que desempeñan un papel cada vez más importante para el aprendizaje.

Estudios en el Oxford Internet Institute, se ha investigado que el conocimiento que fluya a través de internet no lleva a todas las personas en el mundo y no de igual forma, pero quien lo usa puede ampliar su campo de aprendizaje de cualquier cosa desde una búsqueda simple como el significado de una palabras hasta un conocimiento profundo y complejo en una red de especialistas en determinados temas.

También se comenta sobre la importancia que alcanzado  las relaciones humanas en las redes sociales, en donde se concentran personas que hacen lazos de amistad, conocer nuevas personas y sociabilizan a través de intereses y valores comunes.

De los estudios comentados anteriormente, se derivan las siguientes preguntas, las cuales son tratadas en el Libro que nos ocupa:

¿Cómo puede ampliarse el acceso a estas tecnologías educativas?,¿Cómo pueden los educadores recoger el valor de estas prácticas de búsqueda de información y creación de redes para mejorar el uso e impacto de Internet en el aprendizaje? Tomando en cuenta la manera en que los usuarios se apropian de las nuevas tecnologías y las reinventan, ¿pueden llevarse estas dinámicas a otros ámbitos del aprendizaje y la educación?, ¿podemos enriquecer las opciones que

ofrece Internet a las personas para ampliar su potencial educativo?: Bajo el supuesto de que todo Internet es potencialmente educativo, ¿pueden los usuarios, los maestros y los padres, entre otros grupos, incrementar el valor de Internet para aprender tanto en la vida diaria como en el trabajo y en la educación formal?

El autor del prólogo, define a los autores del Libro como personas competentes y expertos en el los temas sobre los acelerados cambios en el uso de internet y las actuales tecnologías de información  orientadas al aprendizaje, muy recomendable para educadores, personas responsables de la educación y personas que legislen sobre el tema. También explica el porqué  del subtítulo: “APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”, aclarando que el potencial más significativo del uso del internet es fuera de las aulas y que los padres, hijos y educadores tienen que ampliar su concepto de internet ya que es potencialmente educativo, de ahí que se pueden plantear iniciativas con una visión más allá de las aulas formales y en donde el  proceso de aprendizaje basado en las nuevas tecnologías de la información debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables

 

_{Profesor William H. Dutton4}

_{Director del Oxford Internet Institute,}

_{Universidad de Oxford}

_{4 William H. Dutton es investigador principal del proyecto Oxford e-Social}

_{Science (OeSS), financiado por el Consejo Británico Económico y Social (ESRC) e}

_{investigador principal del estudio Oxford Internet Surveys (OxIS). Actualmente}

_{trabaja en investigaciones sobre el Quinto Estado que posibilita Internet y}

_{la irrupción de la organización de redes colaborativas. Además, ha realizado}

_{investigaciones y publicaciones sobre e-learning.}